說明: |
一、 | 依據本府 112 年 12 月 29 日召開之「嘉義縣 112 年度學力檢測學生施測成果分析暨提升學力策略與建議會議」會議紀錄續辦。 |
二、 | 國立臺中教育大學已於 112 年 12 月 30 日將 112 年度縣市三至八年級學生國語文、數學及英語文學習能力施測結果報告公布於學力檢測網(https://saaassessment.ntcu.edu.tw/),請各校鼓勵校內老師上網下載運用。 |
三、 | 本縣國教輔導團依據施測結果進行分析診斷,並提供提升學力策略與建議報告(詳如附件)供參。相關建議摘要如下: |
(一) | 國小國語文 |
1、 | 教師須用心檢視學生作答表現記錄,發現其答對率較低之評量向度,使用適性教學媒體進行個人化補救教學。 |
2、 | 教師運用現有課程補救弱勢向度。 |
3、 | 教師改變評量命題形式並增加題目文字量。 |
4、 | 紮根閱讀策略、閱讀多元文本。 |
(二) | 國中國語文 |
1、 | 教師必須有目的進行提升學生的閱讀技巧與理解力。 |
2、 | 教師須重視學生平日字詞的累積與應用。 |
3、 | 教師須善用數位學習、學習扶助資源平台等,協助提升學生學習動機。 |
(三) | 國小數學 |
1、 | 教師在數學課堂中要進行課堂提問。 |
2、 | 教師善用具體、真實的教具,引導學生進行抽象思考。 |
3、 | 教師宜撥空參加共備社群,持續提升教學專業。 |
(四) | 國中數學 |
1、 | 建議教師透過社群共備、數位平台分析診斷、教具、數位工具、研習等提升專業能力。 |
2、 | 建議教師透過數位學習工具、自主學習、發表分享等提升學生學習興趣和成效。 |
3、 | 校方可申請學習扶助經費、原班任課老師課中補救、實施分組或差異化教學、籌措教師指導晚自習經費、增 A 減 C 獎學金等方式,提升學生學力。 |
(五) | 國小英語文 |
1、 | 教師可善用節慶文化英語繪本,結合學習單或實際體驗等活動,提升孩子對於節慶文化的認識。 |
2、 | 教師可善用英雙中心提供低年級課後英語班教學資源書(https://ebtrc.cyc.edu.tw/modules/tadnews/index.php?nsn=591)及英語繪本,提升學生學習興趣與增進文化理解。 |
3、 | 學校與老師應致力提供學生沉浸式環境,使之慢慢習慣聽英語,而不會感到害怕。 |
4、 | 學校可申請外師或國際教育相關計畫,提供孩子更多的英語使用機會;多聽、多說才能內化。 |
5、 | 英語輔導團到校輔導備觀議課,示範創新教學策略及帶領現場教師研討反思增能。 |
(六) | 國中英語文 |
1、 | 強化基礎語法和詞彙教學:針對學生在基本語法和詞彙上的不足,提供教師額外的教材和教學方法。 |
2、 | 增進學生聽力和閱讀理解技巧:提供有效教學策略。 |
3、 | 校方可多關注 AI 輔助自主學習推廣:解決差異化。另可促進互動式學習:鼓勵教師使用更多互動教學方法,如小組討論和角色扮演,以提升學生英語口語能力。 |
四、 | 請各校鼓勵所屬教師善用因材網進行輔助教學及學習診斷,以幫助本縣學生提升學力。 |
五、 | 如有疑問,請洽本縣國教輔導團、數位學習專案辦公室及英語暨雙語教學資源中心。 |
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